理工要聞

【榜樣的力量】 三尺講臺的光榮與夢想

——記校2020年度嘉獎人物、材化學院康福偉教授

作者:成方哲時間:21-05-10 11:01來源:黨委宣傳部點擊:

“師者,人之模范也?!焙细竦睦蠋熓紫葢撌堑赖律系暮细裾?,好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。習近平總書記在全國教育大會上指出,教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。材化學院康福偉教授就是這樣的好老師。

康福偉,材化學院金屬材料系教授,碩士生導師,材化學院副院長。1994年,他從金屬材料及熱處理專業畢業并留校,從事5年的政治輔導員工作后,轉入金屬材料工程系工作。多年來,承擔本科生的“金屬學原理”“金屬材料學”“熱處理原理”和研究生的“材料加工理論”“材料科學導論”等核心課以及“畢業設計”“課程設計”“生產實習”等實踐課的教學和研究工作。

他恪守師德、嚴于律己、潛心教學、不斷創新。先后6次獲得校級“優秀主講教師”,3次獲得校級“優秀教師”等榮譽稱號。2020年,他被評為黑龍江省課程思政建設教學名師,獲黑龍江省高等教育教學成果一等獎1項,負責的“金屬學原理”課程被評為國家級一流本科建設課程。

他積極投身教育教學改革,主持省教改重點課題和一般課題2項,廳局級課題5項,參與省教改重點課題和其他課題10余項,結題各類教改課題5項,發表教改論文20余篇。截至目前,共獲得黑龍江省高等教育教學成果一等獎2項,二等獎2項,黑龍江省高等教育學會優秀高等教育研究成果一等獎1項??蒲蟹矫嬷鞒质∽匀豢茖W基金、省“百千萬”工程科技重大專項(聯合申報哈理工負責人)項目等各類科研項目二十余項,發表科研文章50余篇,獲省科技進步二等獎3項。

緊跟教育改革步伐 全心投入專業建設

從2005年至2020年期間,康福偉擔任金屬材料系主任工作,他根據專業特點,抓住專業建設機會,努力提升專業辦學能力和水平。在他的組織和帶領下,金屬材料工程專業在2005年和2010年先后兩次獲得黑龍江省重點專業建設點,2011年獲國家級特色專業建設點,以及黑龍江省卓越工程師計劃試點專業,2013年獲國家級大學生校外實踐教育基地建設項目。

2015年,工程教育專業認證逐漸成為我國高等教育改革大事??蹈ッ翡J察覺到這是專業發展的契機,在學校高度重視下,他主動學習專業認證方面的知識,較早接受了專業認證理念。他組織帶領專業教師開展專業認證工作,撰寫專業認證申請書、自評報告,并在專家進校時做認證匯報,經過全體老師的共同努力,2018年,金屬材料工程專業成為我校首批通過專業認證的專業之一。進校專家對專業認證給予了高度評價,認為是到目前為止全國材料類專業認證匯報最好的專業之一。

專業建設獲得的每一次成功,都離不開他辛勤的汗水和大量的付出,他親自組織并撰寫各種申報材料,加班加點、熬夜通宵是常有的事情,在專業認證專家進校前夕,甚至凌晨兩點才離開學校。因為工作繁忙,康福偉常常無法照顧家里,2017年6月正值女兒高考,報考志愿時女兒想聽聽他的意見和建議,但此時正是專業認證關鍵時期,幾乎見不到他的身影,女兒埋怨他是個“不合格”的爸爸,妻子理解他的工作,默默承擔家務,解決了他的后顧之憂。正是在康福偉老師和全系教師的共同努力下,金屬材料工程專業在學校暫露頭角。

2019年,他又組織專業成功申報國家級一流專業,金屬材料工程專業又成為我校首批獲得國家級一流專業建設點的專業之一,為我校專業認證工作和一流專業建設打下了良好的基礎,積累了寶貴經驗。2018年,他被推薦為國家工程教育專業認證協會認證專家,他積極參加協會組織的培訓活動,在學習其他高校經驗基礎上,不斷加深對認證工作的理解,提高工作能力積累工作經驗。

一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園??蹈I認證工作方面積累的經驗和技巧傳授給校內外其他認證專業和同行,在黑龍江省高校成果導向教育改革與工程教育認證專題培訓班、黑龍江大學、佳木斯大學、哈爾濱學院等院校和校內專業就做了教育專題講座20余次。如:如何把握認證“主線”,守住認證“底線”,量規表的制定和使用等,極大地擴大了我校的影響力。2020年,他參加學校組織的線上和線下工程認證評審會10余次,在學校召開的“聚焦課程產出評價底線”研討會上作交流報告,他參加了校內幾乎所有認證專業的評審工作,積極為其他專業工程認證和專業建設獻言獻策,為我校工程教育專業認證工作做出了貢獻。

“一流本科課程建設與申報”研討會做交流報告

抓住課程建設“牛鼻子” 構建有靈魂的課程

一流本科課程是一流專業建設的核心??蹈ヘ瀼亍敖虒W改革改到深處是課程,改到痛處是教師”的理念。他認真學習學校制定的《2019-2023一流本科教育行動計劃》,并在重點和不清楚的地方做好標注,直至弄懂弄清為止。他積極參加一流本科建設相關培訓活動,主動接受先進教育教學理念,將學習成果轉化為實效成效,與自己課程相結合,建設一流本科課程。

他堅持貫徹“以學為中心,以教為主導,學生處于主動學習的地位,教師主要是學習方法和學習環境的設計者”的思想。通過課程內容的有用性、學習的真實性、任務的挑戰性、環境的社會性、過程的互動性促進學生積極學習和主動學習。在“金屬學原理”教學中,他結合實際案例,加強研究性、創新性、綜合性內容的教學,提高課程的挑戰度,并通過布置大作業的方式增加學生自主學習的教學安排,加大學生學習投入,加強學生高階能力和創新能力的培養。

在講授固溶體合金時,將高熵合金、非晶合金等發展成果引入教學中;在講授晶體缺陷時,將國際上最新研究成果—位錯運動視頻與學生共享,同學們看到了真實的位錯運動狀況,使相同的課程每一輪講授都充滿了新鮮感。他還將自己在金屬快速凝固技術方面的研究成果融入到“金屬學原理”課程教學中,使學生認識到課程學習的真實性和實用性,提高了學生們的學習興趣。2020年他負責的“金屬學原理”課程被評為首批國家級一流課程,為我校其他課程申報一流課程積累了經驗。多次參加學校組織的一流課程建設評審,在2020年11月學校組織的“一流本科課程建設與申報”研討會上做交流報告,將成功經驗分享給其他教師。

他倡導并實行小班制授課,金材專業的專業核心課都形成了教學團隊,如“金屬學原理”“金屬材料學”“金屬力學性能”等等。團隊老中青結合,發揮傳幫帶作用并形成了良好的教學研究氛圍,為青年教師的快速成長奠定了基礎。他深入到學生中去,尊重學生個人稟賦與學習方面的差異,兼顧低階學習和高階學習。實施“探究式、互動式、案例式、啟發式”的個性化課堂教學方法,引導學生探索和認知自我,發現和培養真正源于自己內心深處的興趣和志向,努力點燃學生求知的激情之火,切實激發學生“學”的主動性和積極性。他發現金材13-4班學生陳振國對科研感興趣,在他的鼓勵和指導下,陳振國成功申報了國家級大創項目,并且形成團隊進行項目研究,期間參加了行業會議,發表了研究論文,提高了自己,鍛煉了團隊,最終陳振國被推薦為哈爾濱工業大學碩士研究生。陳振國感慨地說,整個大學的學習和生活,他特別感謝康老師,康老師既是一個溫文爾雅的學者,更是一位如父親般的師者。一位優秀的大學老師,既能攻關科研,更能培養杰出的學生,康老師就是這樣的好老師?,F在,陳振國碩士畢業后參加了工作,陳振國也希望自己在事業有成時,能夠有能力回報恩師的教誨,回報母校的培養。

金材16-2班王雨琛同學在接受采訪時說到,從“金屬學原理”“熱處理原理”“金屬材料學”“高溫合金”到大學生創新創業項目、熱處理創新創業大賽,康老師一直不斷給予我幫助與鼓勵。課間他很耐心地給我們講解各種專業問題;課后他還幫我們找專業資料、電子教材;參加比賽、搞項目時,他會提出各種有用而又有創新性的建議,畢業設計還給我提供了Arrhenius模型和JC模型對比的想法,以及各種Origin圖片的建議??道蠋熤v課向來條理清晰,能把最新的研究成果展示給我們,在他的課上我總會收獲滿滿,于是在選擇專業方向時,我毫不猶豫地選擇了熱處理。

習近平總書記說,“人無德不立,育人的根本在于立德?!闭n程思政是落實立德樹人的有力抓手,是一流課程課程的靈魂??蹈シe極參加校內外課程思政建設研討會。2020年他參加了全國高校教師網絡培訓中心組織的“高校教師課程思政教學能力提升高級研修班”、省教育廳組織的“黑龍江省高等學校課程思政建設研討會”以及其他機構組織的課程思政培訓會。認真學習有關課程思政建設的政策和文件,虛心向其他高校教師學習課程思政建設的經驗,并積極地閱讀了大量課程思政建設的文獻。他主動開展課程思政建設,成為我校較早進行課程思政建設的教師之一。

他探索出挖掘課程思政點的四個途徑,即從課程知識點和教學內容挖掘、從與課程相關的材料熱點挖掘、從專業歷史和教師個人成長挖掘、從實驗課和大作業挖掘,構建思政元素融合的四個模塊,即課程內容的辯證性和哲理性、課程內容的前沿性和時代性、課程內容的歷史性和繼承性、課程內容的實踐性和創新性,建立多維課程思政評價體系,創新課程思政教學設計模式。實現知識傳授、能力培養與價值引領的三者有機統一。如在“金屬學原理”課程中,將專業前輩“中國鑄造終身成就獎”獲得者、我?!敖K身榮譽教授”任善之教授解決工程問題的方法、科技報國的家國情懷、嚴謹求實的科學態度、不拘一格的創新思維、精益求精的工匠精神融入其中,提升學生專業自豪感,培養學生愛崗敬業和勇于創新、科技報國的精神和家國情懷。課程思政建設受到學校的肯定,并將案例推薦到省教育廳參加教育部課程思政典型案例遴選。在他的帶領下,由點及面,專業所有核心課程均已進行了課程思政建設。2020年康福偉被評為黑龍江省課程思政建設教學名師。

指導學生創新實驗

提高學生創新能力 凝練自身教學成果

教育部吳巖司長指出,“敢闖”是一種高階素質,“會創”是一種高階能力,“敢闖會創”是培養新時代優秀卓越人才的核心要素??蹈ダ蠋熞回炞⒅貙W生創新能力培養,并在此方面開展研究和實踐。

產教深度融合協同育人是提高學生創新能力的有效途徑。他利用國家級大學生校外實踐教育基地,在校企科研合作基礎上,依托“卓越工程師試點專業”建設項目,建立“項目驅動式”畢業設計模式。所謂“項目”是來自企業,如東安公司、東輕公司、吉星公司等實際生產技術難題,采取“雙導師”制(學校導師+企業導師)全程指導畢業設計,截至目前,已有近百名學生參加了“項目驅動式”畢業設計,部分畢業設計對企業解決實際問題提供了新思路,有些學生直接進入東輕公司、吉星公司就業,提高學生創新和實踐能力的同時,也增加了學生的就業率。

課賽融合是康福偉老師提高學生創新能力的又一重要方法。他將行業每年舉辦的“全國大學生金相技能大賽”“中國大學生鑄造工藝設計大賽”“中國大學生材料熱處理創新創業大賽”作為課堂教學的拓展和延伸,建設以競賽為主體的創新課程2門,并結合“大創”項目,建立了“金相大賽”全覆蓋、“熱處理、鑄造大賽”分層次、“大創”項目差異化的三級創新訓練模式。教導學生將課堂知識應用到大賽訓練及比賽中,培養學生知識遷移能力,以及創新、自主學習和處理不確定性問題的能力。這些大賽已經成為專業的品牌賽事,深受學生歡迎,每年均有學生獲獎。近5年來,專業學生參加各類競賽600余人次,獲得如全國金相技能大賽一等獎在內的各類獎項50余項。他將上述做法和經驗凝練成教學成果,“基于‘一體兩翼’的材料類專業學生創新能力培養模式研究與實踐”,2020年獲黑龍江省教育教學成果一等獎。

2019年指導學生參加全國大學生金相技能大賽

關心關愛學生成長 做學生的良師益友

孔子云:“不憤不啟,不悱不發”??蹈フJ為,教師要了解每一個學生的需要,幫助學生設計適應他發展的學習計劃。因此,新時代教師應該成為學生學習的設計者、指導者、幫助者和共同學習的伙伴。他通過學業導師、講座課等機會主動與學生溝通,了解他們的思想、學習和生活狀況,幫助他們樹立人生目標,規劃學生的發展藍圖;他積極幫助學生解決就業和考研上遇到的困難,分析當前的就業和考研形勢,做他們的參謀。在他的幫助下,金材系有的學生進入了理想的工作單位,有的學生考上了理想院校研究生。如金材16-2班的韓維超和王雨萱同學,在康福偉老師和其他老師的幫助下,成功簽約哈焊所。金材17-1班李瑞珩同學經康福偉老師對考研形勢分析,考入本校讀研。

康福偉始終認為,作為一名高校教師,沒有什么能夠超越每一次站在三尺講臺的光榮與夢想,沒有什么能夠勝過老師與同學們共同成長的那種喜悅與自豪??蹈サ淖毅懯峭鯂S在《人間詞話》中總結做學問的三重境界。他說教師要達到這三重境界:第一重境界,“昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路”,教師要對教育有一個愿望——他的愿望就是學子們桃李滿天下;第二重境界,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,教師要不忘初心,雖經磨煉,終身無悔——此生入師行,甘之如飴,無憾此生;第三重境界,“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處”,這是教師幸福之所在——學生的成長成才是他最大的幸福。幸福著他人,成長著自己,在丁香飄香的理工校園里,康福偉以此三重境界作為人生目標,在好老師的道路上鮮花滿徑、碩果滿枝。

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